Polling langsung
Jalankeun presentasi interaktif sareng rapat nganggo alat polling langsung anu pangsaéna. Éta pikaresepeun, gampang sareng henteu peryogi unduhan.
Panggihan pamanggih, karesep, sareng pangaweruh pamiarsa anjeun. Kalayan jajak pendapat pilihan ganda, jalma-jalma milih pilihan anu tos ditetepkeun sareng anjeun tiasa gancang ningali jawaban anu unggul.
Eupan balik anu dipersonalisasi dina skala ageung
Ngagunakeun QomoRéspon Pamirsa Interaktifpikeun ngabantosan anu hadir ngabahas topik anu sénsitip dina forum umum. Tanggapan anonim, tapi katingali ku rohangan, ngamungkinkeun Grant sareng Jay pikeun masihan eupan balik anu dipersonalisasi dina skala ageung.
"Qomo ngamungkinkeun urang pikeun ngajak sadayana dina paguneman," saur Grant. "Urang tiasa terang dimana urang kaleungitan jalmi, dimana aranjeunna leungit dina prosésna sareng peryogi bantosan tambahan."
Leuwih ti 80% murid ngarasa yénmilihningkatkeun diajarna, sareng kaseueuran aranjeunna ngarasa yén éta ningkatkeun pananya nalika kuliah, sanaos sababaraha mahasiswa henteu satuju kana poin anu terakhir ieu.
Murid-murid ngarasa yén kuliah ngabantosan aranjeunna sadar kana naon anu penting. Ieu mangrupikeun panemuan anusistem pamilihanteu robah. Ogé, kalolobaan mahasiswa teu satuju kana pernyataan yén kedah aya kirang kuliah dina pangajaran kadokteran, sanaos langkung ti 80% mendakan kuliah ngaganggu atanapi ngabosenkeun sateuacan kursus pediatrik. Para mahasiswa langkung sering kéngingkeun wawasan énggal anu pikaresepeun salami kursus pediatrik tibatan sateuacanna, 23% di antarana sering kéngingkeun wawasan énggal atanapi ampir sok salami kuliah sateuacan kursus pediatrik dibandingkeun sareng 61% saatos pediatrik.
Salaku guru, kami mendakan pamilihan mangrupikeun alat anu pikaresepeun sareng mangpaat pikeun ngaktifkeun siswa salami kuliah, sareng survéy ieu nunjukkeun yén para siswa sami-sami bungah ngeunaan éta. Pangalaman kami positip pisan sahingga ayeuna sadaya guru nganggo pamilihan salami kuliah di pediatrik. Tujuan pedagogis utama kuliah nyaéta pikeun nepikeun inpormasi sareng katerangan, sareng kami pikir ieu kahontal, sabab sakitar 80% siswa ngarasa yén kuliah ningkatkeun pembelajaranana dibandingkeun sareng diajar nyalira. Pamilihan henteu ningkatkeun kagiatan siswa pikeun ilubiung dina kuliah kami. Kami pikir ieu kajantenan kusabab partisipasi parantos aktip sateuacan panggunaan pamilihan. Nanging, pamilihan tiasa ningkatkeun kagiatan partisipasi dina kaayaan dimana éta rendah tanpa aya interaktivitas salami kuliah.
Numutkeun McLaughlin sareng Mandin [3], pandangan guru ngeunaan alesan kagagalan dina ceramah biasana mangrupikeun salah penilaian kana peserta didik/kontéks atanapi palaksanaan strategi pangajaran anu cacad. Panggunaan voting tiasa ningkatkeun strategi pangajaran, tapi éta moal tiasa ningkatkeun kuliah anu teu teratur atanapi dinilai goréng. Nanging, voting tiasa ngabantosan dosen janten teratur sareng responsif ka siswa.
Pamilihan tiasa dianggo pikeun sababaraha tujuan. Ku cara naroskeun patarosan, dosen tiasa mendakan naon anu parantos dipikanyaho ku mahasiswa sareng tiasa konsentrasi kana aspék-aspék topik anu teu acan kahartos. Sistem pamilihan ngamungkinkeun sadaya mahasiswa pikeun ngébréhkeun pamanggihna sareng henteu ngan ukur para pamimpin pamanggih anu aktip sareng cukup wani pikeun ngébréhkeun pamikiranana. Kuliah anu dipasihkeun kalayan patarosan tiasa dianggo pikeun terang sikep mahasiswa. Tanpa pamilihan anonim, sering hésé pikeun mahasiswa pikeun ngébréhkeun sikepna, khususna upami béda ti anu dianggap ku dosen. Dina pangalaman kami, pamilihan ngamungkinkeun ieu sareng muka jalan pikeun diskusi anu mangpaat. Pamilihan tiasa dianggo pikeun ngatur ujian, khususna upami teu kedah meunteun nilai unggal mahasiswa tapi ngan ukur pikeun masihan eupan balik ka mahasiswa ngeunaan pangaweruhna pikeun dianggo ka hareupna.
Katerangan ti mahasiswa ngeunaan ceramah anu goréng kalebet dosen anu teu responsif, ceramah anu pikaboseneun, sareng dosen anu henteu nyayogikeun kasempetan pikeun naroskeun patarosan. Ieu mangrupikeun aspék anu ningkat sacara signifikan salami kursus kami dimana kami nganggo voting. Validitas peunteun mahasiswa nalika dianggo sapertos anu kami lakukeun di dieu parantos kapendak saé.
Alat audiovisual anyar ngamungkinkeun pikeun némbongkeun gambar kasus pasien sareng ningkatkeun pamahaman ku cara ngagunakeun ilustrasi anu rumit nalika kuliah. Alat anu sami ogé tiasa dianggo pikeun nyiapkeun handout supados mahasiswa henteu kedah nyatet sareng tiasa konsentrasi kana diajar sareng ngiringan pamilihan [6]. Aya sababaraha aspék anu kedah diémutan nalika nganggo pamilihan [8]. Anu mimiti, patarosan kedah jelas sareng gampang kahartos gancang. Henteu kedah aya langkung ti lima jawaban alternatif. Langkung seueur waktos kedah disayogikeun pikeun diskusi tibatan sateuacanna. Mahasiswa dina survey kami ngalaporkeun yén pamilihan ngabantosan aranjeunna pikeun ilubiung dina diskusi, sareng dosen anu nganggo pamilihan kedah disiapkeun pikeun nyayogikeun waktos pikeun ieu.
Sanaos alat-alat téknis anyar nyayogikeun kasempetan anyar pikeun téknik ngajar dina waktos anu sami, éta ogé ngenalkeun kamungkinan anyar pikeun masalah téknis. Ku kituna alat-alat éta kedah diuji sateuacanna, khususna upami lokasi kuliah kedah dirobih. Dosen ngalaporkeun kasusah sareng alat audiovisual salaku salah sahiji alesan penting pikeun kagagalan kuliah. Kami parantos ngatur pangajaran sareng dukungan pikeun dosen dina ngagunakeun alat pamilihan. Nya kitu, mahasiswa kedah diinstruksikeun ngeunaan kumaha ngagunakeun pemancar. Kami mendakan ieu gampang sareng teu aya masalah pikeun mahasiswa saatos ieu dijelaskeun.
Waktos posting: 14-Jan-2022